Логика 3 Класс Программа
Учебник предназначен для изучения бескомпьютерного компонента курса информатики в 3-м классе, соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, направлен на формирование общеучебных умений и навыков. При наличии материально-технических средств бескомпьютерный компонент может быть дополнен компьютерным компонентом, представленным учебником 'Информатика и ИКТ' ('Мой инструмент компьютер') и серией справочников-практикумов, которые помогают школьникам осваивать отдельные компьютерные программы. Порядок и содержание тем в учебнике совпадает с порядком и содержанием тем в учебнике 'Информатика в играх и задачах', 3-й класс. 'Информатика в играх и задачах' может использоваться в качестве самостоятельного учебника и в качестве обязательных рабочих тетрадей к учебнику 'Информатика' ('Логика и алгоритмы'). 'Информатика' ('Логика и алгоритмы'), 'Информатика в играх и задачах', 'Информатика и ИКТ' ('Мой инструмент компьютер') - составная часть комплекта.
Читать полностью. Учебник предназначен для изучения бескомпьютерного компонента курса информатики в 3-м классе, соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования, направлен на формирование общеучебных умений и навыков.
- Jul 18, 2015 - Рабочая программа разработана к курсу Холодовой О.В. Программы «Юным умникам и умницам: информатика, логика,.
- 2 РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ (РПС) Рабочая программа курса 'РПС' Рабочая программа к курсу «Информатика.
Купить книгу «В мире логики. Которое содержит рабочую программу курса.
При наличии материально-технических средств бескомпьютерный компонент может быть дополнен компьютерным компонентом, представленным учебником 'Информатика и ИКТ' ('Мой инструмент компьютер') и серией справочников-практикумов, которые помогают школьникам осваивать отдельные компьютерные программы. Порядок и содержание тем в учебнике совпадает с порядком и содержанием тем в учебнике 'Информатика в играх и задачах', 3-й класс. 'Информатика в играх и задачах' может использоваться в качестве самостоятельного учебника и в качестве обязательных рабочих тетрадей к учебнику 'Информатика' ('Логика и алгоритмы'). 'Информатика' ('Логика и алгоритмы'), 'Информатика в играх и задачах', 'Информатика и ИКТ' ('Мой инструмент компьютер') - составная часть комплекта учебников Образовательной системы 'Школы 2100'. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Скрыть.
Рабочая программа курса « Логика». Пояснительная записка. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС НОО, учителем начальных классов МБОУ СОШ №1 сл. Мартыновка Кочергиной Еленой Владимировной на основе модернизированной программы развивающего курса Н.
Рындиной « Мир логики»; программы учителя начальных классов Р.А Кондратьевой « Логика». Данная программа реализуется для учащихся 3-го класса. В связи с годовым календарным учебным графиком 2013-2014 уч г., количество часов в неделю – 1 час, в году 34 часа. Цель: научить детей сознательно использовать основные мыслительные операции (сравнение, анализ, классификацию, синтез, обобщение); научить строить умозаключения, рассуждать, давать определения, использовать алгоритмы, находить закономерности, делать выводы. Задачи:. Создать условия для развития у детей познавательных интересов, формирование стремления ребенка к размышлению и поиску.
Обеспечить становление у детей развитых форм сознания и самосознания. Обучить приемам поисковой и творческой деятельности. Развитие комплекса свойств личности, которые входят в понятие «творческие способности». Сформировать представление о математике как форме описания и методе познания окружающего мира.
Ценностные ориентиры содержания курса «Логика» Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания. Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и совершенствованию. Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе. Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны и государства. Программа формирования универсальных учебных действий.
В результате изучения данного курса обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:. уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;.
сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях. Метапредметными результатами является формирование следующих УДД: Регулятивные УДД:. формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;. формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;. осваивать начальные формы рефлексии. Познавательные УДД:. овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;.
соблюдать нормы этики и этикета;. овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.
Диктант 3 Класс
Коммуникативные УДД:. учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);. учиться аргументировать, доказывать;. учиться вести дискуссию. Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:.
выделять свойства предметов;. обобщать по некоторому признаку, находить закономерность;. сопоставлять части и целое для предметов и действий;. описывать простой порядок действий для достижения заданной цели;. приводить примеры истинных и ложных высказываний;. приводить примеры отрицаний;.
проводить аналогию между разными предметами;. выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ;. рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение. Содержание курса. Сравнение.( 6 часов) Сходство и различия предметов. Сравнение на основе выделения существенных признаков.
Значение сравнения. Классификация.(6 часов) Основные правила классификации. Классификация вопросов. Отношения « род-вид» между понятиями.(5 часов) Понятия: род, вид. Цепочки по типу « род-вид».
Виды отношений между понятиями. ( 5 часов) Целое, части.
Виды отношений. Понятия функциональные, последовательные, причина-следствие. Умозаключения.Аналогия ( 5 часов) Умозаключение на основе суждений. Вывод, заключение. Закономерные цепочки.
Повторение изученного материала.( 7 часов) Сравнение, классификация, определение, определение, отношения между понятиями, умозаключения. Викторина, задачи, игры. Обеспечение курса « Логика» Книгопечатная продукция Н.Д.Рындина. Развивающие занятия для начальной школы. Феникс, Ростов –на – Дону, 2008 год Для учащихся. Индивидуальные листы на каждый урок;.
Итоговые тесты для каждой темы. Технические средства обучения( ТСО). Экспозиционный экран. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор Календарно-тематическое планирование № п/п Дата по плану Дата по факт.
Тема Содержание Деятельность учащихся Методы оценки достижений Сравнение ( 6 часов) 1 Знакомство с новым курсом. Основные мыслительные операции: обобщение, сравнение, классификация, аналогия.
Работают с индивидуальным листом. Принимают участие в беседе. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность.
2 Выделение признаков. Операции сравнения на основе установления сходства или различия предметов. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Участвуют в разминке « Быстрый вопрос-быстрый ответ». Выполняют упражнения на развитие внимания и слуховой памяти Участие в беседе. Работают с индивидуальным листом 3 Сходство. Сравнение на основе выделения существенных признаков.
Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Участвуют в разминке. Работают с индивидуальным листом 4 Сравнение и его значение. Сравнение на основе выявления сходства и различия. Значение сравнения.
Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность.
Участвуют в разминке « Назовите описываемый предмет». Выполняют упражнения на внимание, на сравнение 5 Выделение признаков.
Сравнение на основе выявления сходства и различия. Сравнение на основе выделения существенных признаков. Выполняют задания тестового характера Тест №1 6 Работа над ошибками. Анализ допущенных ошибок. Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность.
Анализируют допущенные ошибки. Находят признаки отличия. Выделяют признаки сходства. Подбирают образные сравнения. Классификация ( 6 часов) 1-2 (7-8) Классификация. Механизм мыслительной операции классификация. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность.
Выполняют задания на активизацию мыслительной деятельности, памяти, внимания) Принимают участие в играх. 3 (9) Правила классификации Основные правила классификации Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Принимают участие в разминке. Находят нарушения. Ошибки в классификациях.
4 (10) Классификация. Задания тестового характера. Выполняют задания тестового характера. Тест №2 5 (11) Работа над ошибками. Анализ допущенных ошибок.
Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Анализируют допущенные ошибки. Находят признаки отличия. 6 (12) Вопросы. Классификация вопросов.
Формирование умения ставить цель в виде вопроса. Работают с индивидуальным листом.
Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Работают над интонацией вопроса. Составляют определения.
Классифицируют вопросы. Отношения « род-вид» между понятиями.(5 часов) 1 (13) Отношения « род-вид» между понятиями. Понятия: род, вид. Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Принимают участие в разминке. Выполняют задания на развитие внимания и памяти.
2 (14) Упорядочивание по родовым понятиям. Понятия: род, вид.
Цепочки по типу « род-вид» Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Принимают участие в разминке. Выполняют задания на развитие внимания и памяти. 3 (15) Определение.
Формулирование определений каких-либо понятий через отношения « род-вид» Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Принимают участие в разминке. Составляют определения по схеме. Находят ошибки в построении определений.
4 (16) Определение. Задания тестового характера. Выполняют задания тестового характера.
Тест №3 5 (17) Работа над ошибками. Анализ ошибок, допущенных в тесте. Анализируют допущенные ошибки. Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность.
Виды отношений между понятиями. ( 5 часов) 1 (18) Виды отношений между понятиями. Целое, части. Знакомятся с новыми видами отношений. Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Определяют вид отношений.
Подбирают антонимы. 2( 19) Виды отношений между понятиями Виды отношений.
Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Определяют вид отношений. Составляют пару понятий по заданным отношениям. Выполняют творческую работу.
3( 20) Виды отношений между понятиями( закрепление). Виды отношений между понятиями функциональными, последовательными, причина-следствие. Работают с индивидуальным листом.
Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Выбирают слова для составления отношений. 4(21) Отношения между понятиями. Тест Задания тестового характера. Выполняют задания тестового характера. Тест №4 5(22) Работа над ошибками.
Анализ ошибок, допущенных в тесте. Анализируют допущенные ошибки. Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Находят причину и следствие.
Умозаключения.Аналогия ( 5 часов) 1(23) Умозаключение. Умозаключение на основе суждений. Вывод, заключение. Работают с индивидуальным листом.
Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Принимают участие в разминке. Вписывают недостающие слова в определения. Составляют умозаключения. Находят неверные умозаключения.
Дописывают недостающие суждения. 2(24) Придумывание по аналогии.
Логика 3 Класс Программа Перспектива
Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Принимают участие в разминке. Составляют умозаключение или вписывают недостающие суждения. Подбирают подходящее слово по аналогии с первой парой. Вписывают недостающие слова по сходству отношений между понятиями. 3(25) Аналогия.
Закономерные цепочки. Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Принимают участие в разминке. Находят спрятанные имена в предложениях.
Выбирают и подчёркивают подходящие понятия. Записывают недостающие слова во второй паре по аналогии с первой.
Строят аналогичную цепочку. Подбирают пословицу, аналогичную данной.
4(26) Аналогия. Задания тестового характера. Выполняют задания тестового характера. Тест №5 5(27) Работа над ошибками. Анализ ошибок, допущенных в тесте. Анализируют допущенные ошибки.
Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Повторение изученного материала.( 7 часов) 1-2 (28-29) Повторение изученного материала. Сравнение, классификация, определение, определение, отношения между понятиями, умозаключения. Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность.
Логика 3 Класс Программа 2100
3(30) Итоговый тест по курсу « Логика» Задания тестового характера. Выполняют задания тестового характера. 4(31) Составление загадок, чайнвордов. Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность.
Выполняют творческие задания. 5(32) Логические игры Викторина, задачи, игры. Работают с индивидуальным листом. Выполняют упражнения, стимулирующие мозговую деятельность. Выполняют творческие задания. 6(33) Логические задачи 7(34) Интеллектуальная викторина.